Durante la historia se han cometido grandes errores que sólo demigraban el desarrollo de las personas con capacidades diferentes; desde el infaticidio, la consideración de que estas personas eran endemoniadas, y el encerrarlas en instituciones junto con delincuentes.
Pero también encontramos pasajes motivadores, como por ejemplo, a mediados del siglo XVI , el Fraile Ponce de León, llevó a cabo la educacion de 12 niños sordomudos y crea el metodo oral. Después surgieron otras personas que se dedicaron a la educacion de personas con una deshabilitacion fisica.
A finales del siglo XVII y primeros del XIX se inicia el periodo de la institucionalización de las personas con deficiencias, y es desde ahí cuando se comienza a considerar que surge la Educación Especial.
Las instituciones de este tipo comprendían mayormente de caracter asistencial que educativo, donde la idea era que se tenía que proteger a la persona "normal" de la No Normal, considerandose a las personas con deficiencias como peligros para la sociedad.
Los centros se construyen afuera de las poblaciones , con la justificación de que el campo, le proporcionaba a este tipo de personas, un ambiente para una vida mas saludable y alegre. La institucionalización de estas personas, se prolongó hasta mediados del siglo XX, donde los tratados mas reconocidos eran mas de índole médico que educativo; mas sin embargo se puede considerar una época de progreso, si se ve como un inicio de mejorar las condiciones de atención a este tipo de población...
Actualmente, y específicamente en México, se han formado espacios Educativos para personas con Necesidades Educativas Especiales financiadas por el Gobierno, creando nuevas oportunidades de desarrollo para este tipo de personas. Falta mucho por hacer!, en Mexico, continuamos estancados en modelos educativos que la Historia ha marcado de ineficazes, y quienes estemos en la tarea de propiciar oportunidades educativas, tenemos el compromiso de vencer las limitaciones, revisar la historia de las estrategias y proponer nuevas experiencias que auspicien una mejor calidad de vida a todo individuo, sin excluir a ningún tipo de persona, en especial a la población con Necesidades Educativas Especiales.
lunes, 14 de julio de 2008
sábado, 7 de junio de 2008
parte de Historia sobre la Instrucción de Mexico
En epocas del incio del Mexico independiente, la instrucción de los Mexicanos estuvo a cargo de personas dentro de cierta élite, donde el estado o gobierno no tenían intervención alguna, debido al sin fin de obstáculos de precariedad financiera y política (Alberto Arnaut, 1998).
En 1824, la constitución de Mex, ya da la protestad a los estados para establecimiento de instituciones educativas por medio de sus propias legislaturas, y fue hasta 1833, que el presidente Valentín Gomez Farías, crea la Dirección General de Instrucción Pública, la cual tenía la función de nombrar profesores, reglamentar la instrucción y elegir los libros de TExTo. Al parecer son los principios de una sistematización de la enseñanza en Mexico. Pero había muchas dificultades para este proceso de sistematización. Después se estableció la educación como obligatoria entre los 7 y 15 años de edad, que la decretó el Presidente Antonio Lopez de Santa Anna, y años consiguientes, su sucessor, Nicolás Bravo ordenó la fundación de una escuela Normal y nombró subdirecciones a que observen el cumplimiento de los programas , sobre todo para que los maestros no enseñazen nada en contra de la religión, las buenas costumbres y las leyes. Pero fue tiempo posterior, cuando Santa Anna de nueva cuenta presidente, decretó un Plan General de Estudios, con el fin de uniformar y hacer efectivo progresos y firmes adelantos; y para esto, se apoyó de la Compañía Lancasteriana, que fue un grupo de letrados filantrópicos, que adoptaron la metodología de Lancaster, que se denominaba Enseñanza Mutua, el cual consiste en identificar los alumnos mas sobresialientes para que fueran ellos los que dieran instrucción a otros, y así realizar una cadena por la enseñanza. Este tipo de instrucción servía para sacar del analfabetismo de una forma rápida y económica, y este tipo de instrucción fue exitosa en Mexico durante la restauración de la republica, pero luego se vuelve insuficiente, ya que las necesidades de aprendizaje se frenaban hasta lograr brindar la enseñanza de las primeras letras y conocimientos basicos de aritmetica... que si se estudia desde un punto de vista mas político, la población de Mexico seguía hasta cierto nivel de acceso a la culturización, que le permite al Gobierno mantener al pueblo sumizo a sus propios intereses....
Reflexionemos ¿cuanto hemos mejorado desde los primeros años de la República hasta la actualidad?....
Si profundizamos, en realidad Mexico y su política sigue continuando repitiendo errores y logrando muy poco de logros hasta la actualidad....
viernes, 25 de abril de 2008
los efectos de la musico-terapia con Bach
querida comunidad visitante...
hoy viernes solo me dediqué a deleitar a mis sentidos!
y esto fue uno de los productos de esta rica experiencia....
les Recomiendo que escuchen Air in G (ya sea en cuerdas o en flauta) de Bach...
un excelente dia...
TE AMO COOKIE MONSTER!!!!!!!
La nueva escuela contra la escuela "tradicional"
Hola mi estimad@ lector!
Hoy compartiré con vos lo que es la vertiente entre escuela Nueva, Escuela Crítica y Escuela Tradicional.
Recuerdo las clases de Primaria y secundaria, mi papel era receptora de información sentada desde un pupitre con 38 individuos a mi alrededor en la misma habitación, y aunque no niego que en la secundaria, mi maestra de biología y el hermano Manuel hicieron un gran esfuerzo por convertir el proceso de enseñanza - aprendizaje, tratando que los alumnos hicieramos nuestras propias inferencias de lo que nos trasmitían, como alumno, el papel era mayoritariamente pasivo... (Educación Bancaria)
Si el papel del maestro es vaciar la información a los alumnos, y éstos recibrla sin mas, se le denomina Modelo de Enseñanza de la Escuela "tradicional".
A finales del Siglo IX, JOHN Dewey, (como Filósofo de la corriente Funcionalista), comenzó con la revolución dentro del movimiento de la Nueva escuela, donde una de sus tesis era que las personas consiguen realizarse utilizando sus talentos peculiares a fin de contribuir al bienestar de su comunidad, razón por la cual la función principal de la educación en toda sociedad democrática es ayudar a los niños a desarrollar un “carácter” –conjunto de hábitos y virtudes que les permita realizarse plenamente de esta forma. Pero ¿como lograrlo?... En su escuela experimental, implantó la“ocupación”, es decir, “un modo de actividad por parte del niño que reproduce un tipo de trabajo realizado en la vida social o es paralelo a él” (Dewey, 1899, pág. 92). Un aspecto precursor a lo que se pudiese comparar a la escuela por Proyectos que antes trabaja el modelo educativo de Preescolar en México. Dewey recalcaba el papel de crear el ambiente necesario para que se diera las situaciones propicias de una educación social demócratica, relacionando el papel de la experiencia del aprendiz, con conciencia social, responsabilidad, matemáticas y su utilidad, los idiomas, etc.
Dentro de la Escuela Nueva, también esta el lado "romantico" como la escuela de Montessori, donde el centro de interés son lo que el niño descubre y se motiva por conocer en el momento y con ello adquirir educación...
....
continuará mañana... tengo sueño jajaja
besos...
Hoy compartiré con vos lo que es la vertiente entre escuela Nueva, Escuela Crítica y Escuela Tradicional.
Recuerdo las clases de Primaria y secundaria, mi papel era receptora de información sentada desde un pupitre con 38 individuos a mi alrededor en la misma habitación, y aunque no niego que en la secundaria, mi maestra de biología y el hermano Manuel hicieron un gran esfuerzo por convertir el proceso de enseñanza - aprendizaje, tratando que los alumnos hicieramos nuestras propias inferencias de lo que nos trasmitían, como alumno, el papel era mayoritariamente pasivo... (Educación Bancaria)
Si el papel del maestro es vaciar la información a los alumnos, y éstos recibrla sin mas, se le denomina Modelo de Enseñanza de la Escuela "tradicional".
A finales del Siglo IX, JOHN Dewey, (como Filósofo de la corriente Funcionalista), comenzó con la revolución dentro del movimiento de la Nueva escuela, donde una de sus tesis era que las personas consiguen realizarse utilizando sus talentos peculiares a fin de contribuir al bienestar de su comunidad, razón por la cual la función principal de la educación en toda sociedad democrática es ayudar a los niños a desarrollar un “carácter” –conjunto de hábitos y virtudes que les permita realizarse plenamente de esta forma. Pero ¿como lograrlo?... En su escuela experimental, implantó la“ocupación”, es decir, “un modo de actividad por parte del niño que reproduce un tipo de trabajo realizado en la vida social o es paralelo a él” (Dewey, 1899, pág. 92). Un aspecto precursor a lo que se pudiese comparar a la escuela por Proyectos que antes trabaja el modelo educativo de Preescolar en México. Dewey recalcaba el papel de crear el ambiente necesario para que se diera las situaciones propicias de una educación social demócratica, relacionando el papel de la experiencia del aprendiz, con conciencia social, responsabilidad, matemáticas y su utilidad, los idiomas, etc.
Dentro de la Escuela Nueva, también esta el lado "romantico" como la escuela de Montessori, donde el centro de interés son lo que el niño descubre y se motiva por conocer en el momento y con ello adquirir educación...
....
continuará mañana... tengo sueño jajaja
besos...
domingo, 20 de abril de 2008
paréntesis #5: Vivir Feliz...
Vivir Feliz
*Observa el amanecer por lo menos una vez al año.
* Estrecha la mano con firmeza, y mira a la gente de frente a los ojos.* Ten un buen equipo de música.
*Elige a un socio de la misma manera que elegirías a un compañero de tenis: busca que sea fuerte donde vos sos débil y viceversa.
* Desconfía de los fanfarrones: nadie alardea de lo que le sobra.
* Recuerda los cumpleaños de la gente que te importa.
* Evita a las personas negativas; siempre tienen un problema para cada solución.
* Maneja autos que no sean muy caros, pero date el gusto de tener una buena casa.
* Nunca existe una segunda oportunidad para causar una buena primera impresión.
*No hagas comentarios sobre el peso de una persona, ni le digas a alguien que está perdiendo el pelo. Ya lo sabe.
* Recuerda que se logra más de las personas por medio del estímulo que delreproche (dile al débil que es fuerte y lo verás hacer fuerza).
*Anímate a presentarte a alguien que te cae bien simplemente con una sonrisay diciendo: Mi nombre es fulano de tal; todavía no nos han presentado.
*Nunca amenaces si no estás dispuesto a cumplir.
*Muestra respeto extra por las personas que hacen el trabajo más pesado.
* Has lo que sea correcto, sin importar lo que otros piensen.
* Dale una mano a tu hijo cada vez que tengas la oportunidad. Llegará elmomento en que ya no te dejará hacerlo.
*Aprende a mirar a la gente desde sus sandalias y no desde las tuyas.
* Ubica tus pretensiones en el marco de tus posibilidades.
* Recuerda el viejo proverbio: Sin deudas, sin peligro.
* No hay nada más difícil que responder a las preguntas de los necios.
* Aprende a compartir con los demás y descubre la alegría de ser útil a tu prójimo. (El que no vive para servir, no sirve para vivir).
* Concurre a tus compromisos a tiempo.
*La puntualidad es el respeto por el tiempo ajeno.
*Confía en Dios, pero cierra tu auto con llave.
*Recuerda que el gran amor y el gran desafío incluyen también 'el gran riesgo'.
* Nunca confundas riqueza con éxito.
*No pierdas nunca el sentido del humor y aprende a reírte de tus propios defectos.
* No esperes que otro sepa lo que quieres si no lo dices.
*Aunque tengas una posición holgada, has que tus hijos paguen parte de sus estudios.
* Has dos copias de las fotos que saques y envíalas a las personas que aparezcan en las fotos.
*Trata a tus empleados con el mismo respeto con que tratas a tus clientes.
* No olvides que el silencio es a veces la mejor respuesta.
* No deseches una buena idea porque no te gusta de quien viene.
* Nunca compres un colchón barato: nos pasamos la tercera parte nuestra vida encima de él.
* No confundas confort con felicidad.
* Nunca compres nada eléctrico en una feria artesanal.
* Escucha el doble de lo que hablas (por eso la Naturaleza nos dio dos oídos y una sola boca).
* Cuando necesites un consejo profesional, pídelo a profesionales y no a amigos.
*Aprende a distinguir quiénes son tus amigos y quiénes son tus enemigos.
* Nunca envidies: la envidia es el homenaje que la mediocridad le rinde al talento.
* Recuerda que la felicidad no es una meta sino un camino: disfruta mientras lo recorres.
*Ponte metas altas
y yo agrego.... abraza con amor!
TE , la Tecnología Educativa
Hola Hola!
espero que estén muy muy bien!
Resulta ser, que antes de tomar clase el martes pasado, yo imaginaba que el término de Tecnología Educativa, se refería al uso de computadoras y materiales didacticos que faciliten el aprendizaje!... pero NO es así exactamente!
Este concepto lo introdujo principalmente el conductista Skinner, el cual se fundamenta en el arreglo o planificación psicológica del medio, basado en el principio del arreglo de las contingencias de E-R-C. De ahí se genera el diseño instruccional, con el planear objetivos, conductas terminales y evaluación.
Después se incorporan otros paradigmas como el construtivismo, en el cual, no sólo en enfoque de ensayo y error predomina, sino que los diseños de aprendizaje se basan en la evolución cognositivista del individuo para descubrir las respuestas y generar nuevos aprendizajes.
Es importante mencionar que la aplicacion de la tecnología educativa ha generado la construcción de softwares y material didáctico que busca la consecución de nuevos aprendizajes dentro del individuo, pero no son la tecnología en sí, sino su aplicacion.
En fin... Eso es mi hallazgo !
se los comparto!
que tengan un excelente comienzo!
un abrazoooo y viva la vidaaaaa yeah!
miércoles, 2 de abril de 2008
parentesis #4
Amanecí con ganas de ser Esponja
salir del mar y correr al natural por la arena
saludar a los cocos y no sentir ganas.
Si fuera Esponja, sabría a sal,
no tuviera identidad ni género,
me enredaría entre las algas
y absorviera la infinita agua del mar.
El día que la naturaleza de la Esponja me pertenezca,
bailaré con las medusas,
acariciaré a un caracol y
y me pegaré al noble corazón
martes, 1 de abril de 2008
Pedagogía ¿que es?
Hola mi queridiiisim@!
Hoy en clase, discutimos sobre el caracter de la pedagogía y su concepto. Muchos autores afirman que pedagogía es una ciencia porque comprende sistematización de teorias, aplicación del metodo científico y con un objeto de estudio, la eduación, pero tomando de muchas disciplinas estos conocimientos. También otros sitúan como disciplina y otros como filosofía, y/o arte de trasmición de la cultura y conocimiento de generación a generación.
En realidad la discución de como ubicar a la pedagogía sigue en discución.
Una compañera, Ana (princesita1968) planteó algo muy interesante... mientras se siga discutiendo si es o no es ciencia, lo mas probable es que no, porque no está oficialmente dentro de las mismas!... Eureka! - gracias ana! tus aportaciones siempre tan concretas!
En realidad, yo considero a la pedagogía como mero conocimiento acomulado sobre las diferentes maneras de estudiar el fenómeno de la educación, como un campo de acción de interdisciplinas que buscan como solucionar proplemas de enseñanza-aprendizaje para conseguir el bien social y personal de cada ser humano. Engloba aspectos de la sociedad (cultura, ambiente social, lenguaje) y brinda estrategias que favorescan la adquisición de los contenidos y objetivos de la enseñanza, pretendiendo generar la EDUCABILIDAD y con ello el perfeccionamiento del ser humano.
Discutir en donde ubicar este pensar y hacer, cabe a mucha reflexión, pero clasificarla en alguna categoria, depende del cristal con que lo miras!... el problema estará hasta que adquiera lenguaje propio y teorías propiamente de la misma disciplina.
En fin, el conocimiento está, solo queda aprovecharlo para contribuir a una educación promotora del desarrollo.
viernes, 28 de marzo de 2008
afirmación
LO QUE YO CREO...Louise L. Hay
En la infinidad de la vida donde me encuentro,
todo es perfecto, pleno, completo y sin embargo, la vida siempre cambia....
No hay principio ni fin,
solo un constante ciclaje y reciclaje de sustancias y experiencias.
La vida nunca se atora,
ni es estática o rancia,
ya que cada momento es nuevo y fresco.
Soy uno mismo del Poder que me creo y este Poder me ha dado el poder de crear mis propias circunstancias.
Me regocijo al saber que tengo el poder de mi propia mente para usarlo de la manera que elija.
Cada momento de la vida es un nuevo principio al dejar el anterior. Este momento es un punto nuevo de inicio para mí, justo aquí y ahora.
TODO ESTÁ BIEN EN MI MUNDO
martes, 25 de marzo de 2008
El teatro de las emociones...
hola...
hoy estaba interesada en encontrar un link que me explicara la tesis que expone la películoa y tu que $!·#"%! sabes... (what the bleep you know?) , sobre la química de las emociones y la adicción a una emoción.... pero no encontré la pagina... aunque si hallé un´metodo que se llama "Alba EMOTING, propuesto por una Doctora que comenzo en CHiLe sus estudios sobre las emociones...
Este método consite en entrenar al sujeto a inducirlo en las posturas, respiración, muecas, etc , es decir actuar en su totalidad la emocion.
La Doctura Susana Bloch logró armar este metodo, a travez del conocimiento compilado durante sus estudios y aprendiendo de la teoría de Darwin sobre la supervivencia, entre otras principalmente
Cuando el sujeto logra englobar todo el "fenotipo" característico de la emoción, entonces evoca en realidad una emoción particular, provocando los efectos neuroquímicos correspondientes.... ¿como vez?... y este método no solo te enseña a actuar realmente la emoción, sino que también te propone la inducción de "neutralidad emocional", para bajarte del enganche tal y reestablecerte...
En verdad que me emociona aprender... jiji ... cuantas cosas podemos hacer con nuestro cerebro al instruirlo!!! maravilloso...!!!!!11
somos responsables de nuestra propia vida... una enseñanza mas que lo demuestra....
En fin... eso es todo...
Deseo un excelente día!!!
y te regalo un abrazoo ... que son una de mis fuentes de la energía mas bella que me despierta otra vez!!
si quieres leer mas sobre el tema de Alba Emoting, puedes consultar la siguiente link: http://www.albaemoting.cl/articulospdf/pdfespa%F1ol/ISRE%20_2_.pdf
domingo, 23 de marzo de 2008
Jesús, en ti confío
Hace mas de 2000 años, un Dios hecho hombre me salvó y también a ti!!!
era Judío, oraba, su discurso era socrático pero empapado de amor, y siempre nos da la oportunidad de perdonar y de ser perdonados... el es Jesús.
Este domingo, recordamos que él recusitó y que está ahi en lo divino, esperando que amemos la vida y aprendamos de la misma... el nos dio el ejemplo para rehacer nuestra Pascua (pasar hacia la construccion de una civilización de amor)
Hoy, primer domingo de pascua, celebro la resurreción de Jesús
Gracias Señor por tu inmenso amor!!
Felices pascuas!
era Judío, oraba, su discurso era socrático pero empapado de amor, y siempre nos da la oportunidad de perdonar y de ser perdonados... el es Jesús.
Este domingo, recordamos que él recusitó y que está ahi en lo divino, esperando que amemos la vida y aprendamos de la misma... el nos dio el ejemplo para rehacer nuestra Pascua (pasar hacia la construccion de una civilización de amor)
Hoy, primer domingo de pascua, celebro la resurreción de Jesús
Gracias Señor por tu inmenso amor!!
Felices pascuas!
domingo, 16 de marzo de 2008
parentesis #3
Reflexionemos ...
"No es porque las cosas son difíciles que no nos atrevemos;
es porque no nos atrevemos que son difíciles"
Séneca
No importa en qué momento de la vida te cansaste. Lo que importa es que siempre es posible y necesario recomenzar. Recomenzar es darse una nueva oportunidad, es renovar las esperanzas en la vida y lo más importante, creer en ti mismo.
- transcrito de una reflexión que me mandaron por e-mail....
felices vacaciones
"No es porque las cosas son difíciles que no nos atrevemos;
es porque no nos atrevemos que son difíciles"
Séneca
No importa en qué momento de la vida te cansaste. Lo que importa es que siempre es posible y necesario recomenzar. Recomenzar es darse una nueva oportunidad, es renovar las esperanzas en la vida y lo más importante, creer en ti mismo.
- transcrito de una reflexión que me mandaron por e-mail....
felices vacaciones
domingo, 17 de febrero de 2008
Durkheim y su empirismo en la sociologia
holaaaa mi buen lector...
Hace dias discutiamos en clase, la forma de construir el objeto de estudio según a conciencia de autores como Durkheim, Weber y Marx...
Hoy me enfocaré a la vision de Durkheim...
este autor proponía que se debía de diferenciar muy bien las prenociones del conocimiento vulgar (conomimiento común) y las ideologías del Conocimiento rigurosamente Científico. Propone que la construccion del conocimiento debe de basarse en hechos factos o en otras palabras, en lo observable, apoyandose en una realidad concreta y que las explicaciones de los fenomenos sociales, se deben explicar como factores externos de los sujetos y que son de caracter social y no individual, para así concebir leyes generales que expliquen los fenomenos colectivos. Es por eso que a Durkheim se le considera empirista.
En cuanto a mi punto de vista, creo que la subjetividad del investigador siempre estará presente... puesto que no se puede separar de su ideología por completo y plasma en sus hallazgos parte de su sistema ideologico, mas sinembargo creo importante que trabajar con datos medibles y observables, resultan de mayor utilidad que aquellos basados en mera especulacion, y sin comprobacion tal como lo propuso Durkheim... en fin ... el conocimento ahi esta... ahora esta de cada quien sistematizarlo para darle un enfoque que construya y sea beneficioso...
bueno pues ... gracias por el tiempo...
lo mejor del mundo es expresar afecto y unirnos en la fuerza mas universal... el amor =-)
Hace dias discutiamos en clase, la forma de construir el objeto de estudio según a conciencia de autores como Durkheim, Weber y Marx...
Hoy me enfocaré a la vision de Durkheim...
este autor proponía que se debía de diferenciar muy bien las prenociones del conocimiento vulgar (conomimiento común) y las ideologías del Conocimiento rigurosamente Científico. Propone que la construccion del conocimiento debe de basarse en hechos factos o en otras palabras, en lo observable, apoyandose en una realidad concreta y que las explicaciones de los fenomenos sociales, se deben explicar como factores externos de los sujetos y que son de caracter social y no individual, para así concebir leyes generales que expliquen los fenomenos colectivos. Es por eso que a Durkheim se le considera empirista.
En cuanto a mi punto de vista, creo que la subjetividad del investigador siempre estará presente... puesto que no se puede separar de su ideología por completo y plasma en sus hallazgos parte de su sistema ideologico, mas sinembargo creo importante que trabajar con datos medibles y observables, resultan de mayor utilidad que aquellos basados en mera especulacion, y sin comprobacion tal como lo propuso Durkheim... en fin ... el conocimento ahi esta... ahora esta de cada quien sistematizarlo para darle un enfoque que construya y sea beneficioso...
bueno pues ... gracias por el tiempo...
lo mejor del mundo es expresar afecto y unirnos en la fuerza mas universal... el amor =-)
lunes, 4 de febrero de 2008
parentesis 2
un poema... de mi corazonnnnnn jiji
Las alas de mi alma, se pintan cada día
aZuL, cuando el afecto es sincero y expontaneo
Rosa, si mi mano cariñosamente se ha dado
y Rojo si un beso de tus labios ha volado...
Mi alma al amor,
cada día frío a él lo espera...
pero mis alas coloreadas se quedan solamente resplandiendo esperandole;
entonces el llega con
cada día
pintandome las alas de nuevos colores
viernes, 1 de febrero de 2008
un ángulo de la realidad... 1
lector de mi pequeño espacio del world wide web!
un cuestionamiento que hoy te compartiré será...
¿si cada palabra constituye en escencia una distinta manera de concebir algun tipo de existencia; entonces porqué en la practica cotidiana olvidamos la característica clave o específica que marca la diferencia o singularidad de aquella forma de existir?
Desde una perspectiva de la practica educativa, se ha denominado la categoría Educación Especial. Educación especial no es igual a "dificultades en el aprendizaje" (Festa, 2003). He ahí la importancia de recordar la naturaleza de la rama de donde proviene y le darle su sentido, puesto que erroneamente, relacionamos a esta disciplina con dificultad para aprender.
El aprender en cada persona se da de forma ritmica particular y se adquiere por distintas modalidades dependiendo de las características individuales.
El sentido de esta categoría (Ed. Especial) es entonces, el promover un desarrollo educativo que aproveche las potencialidades de cada individuo según sus recursos (ya sean fisícos, intelectuales, culturales y económicos) y no como la esfera que englobe "incapacidad para aprender", puesto que si así fuera, la educación pierdiese su sentido natural.
un cuestionamiento que hoy te compartiré será...
¿si cada palabra constituye en escencia una distinta manera de concebir algun tipo de existencia; entonces porqué en la practica cotidiana olvidamos la característica clave o específica que marca la diferencia o singularidad de aquella forma de existir?
Desde una perspectiva de la practica educativa, se ha denominado la categoría Educación Especial. Educación especial no es igual a "dificultades en el aprendizaje" (Festa, 2003). He ahí la importancia de recordar la naturaleza de la rama de donde proviene y le darle su sentido, puesto que erroneamente, relacionamos a esta disciplina con dificultad para aprender.
El aprender en cada persona se da de forma ritmica particular y se adquiere por distintas modalidades dependiendo de las características individuales.
El sentido de esta categoría (Ed. Especial) es entonces, el promover un desarrollo educativo que aproveche las potencialidades de cada individuo según sus recursos (ya sean fisícos, intelectuales, culturales y económicos) y no como la esfera que englobe "incapacidad para aprender", puesto que si así fuera, la educación pierdiese su sentido natural.
viernes, 25 de enero de 2008
parentesis ·1
Que buen día! hoy los niños me dieron mucha alegría al mirar como sonreían!!! la musica anima el corazón !!Fue un lindo regalo el mirar a mi mejor amiga y a su pequeño tesoro descubrir con ternura su entorno.
y la reflexion de hoy es que:
lo mejor es desligar las propias proyecciones emocionales, para reconocer los reales límites y potencialidades de los demás!
=-)
un excelente fin de semana
sábado, 19 de enero de 2008
contiguo y contingente
Los eventos pueden tener dos tipos de modadilad;
eventos contiguos y eventos contingentes.
Los eventos contiguos son aquellos que tienen cercanía temporal o espacial; por ejemplo a las 4:00 pm salió Fulano y las 4:20 fulano regresa.
Así de simple... la contiguidad solo es cercanía sin necesidad de una relación entre ambos eventos.
AHora.. los eventos contingentes son aquellos donde se asocian a un evento particular. Aquí la palabra clave es la asociación o relación entre los eventos. Por ejemplo, el perro orina en la sala y la dueña le indica al perro donde orinó y le hace un ruido fuerte como consecuencia. La contingencia sé estableció cuando el perro asoció que orinar en la sala, merece un golpe de periodico. En las ciencias del comportamiento, las contingencias son claves para el análisis de la conducta. Y por eso es importantísimo tener en cuenta que cuando la consecuencia de alguna conducta se quiera establecer, esta debe de ser contingente; es decir que se establesca la relación efectiva entre la conducta y su consecuencia.
Bueno eso es todoo
un abrazoo fuerte!!
eventos contiguos y eventos contingentes.
Los eventos contiguos son aquellos que tienen cercanía temporal o espacial; por ejemplo a las 4:00 pm salió Fulano y las 4:20 fulano regresa.
Así de simple... la contiguidad solo es cercanía sin necesidad de una relación entre ambos eventos.
AHora.. los eventos contingentes son aquellos donde se asocian a un evento particular. Aquí la palabra clave es la asociación o relación entre los eventos. Por ejemplo, el perro orina en la sala y la dueña le indica al perro donde orinó y le hace un ruido fuerte como consecuencia. La contingencia sé estableció cuando el perro asoció que orinar en la sala, merece un golpe de periodico. En las ciencias del comportamiento, las contingencias son claves para el análisis de la conducta. Y por eso es importantísimo tener en cuenta que cuando la consecuencia de alguna conducta se quiera establecer, esta debe de ser contingente; es decir que se establesca la relación efectiva entre la conducta y su consecuencia.
Bueno eso es todoo
un abrazoo fuerte!!
domingo, 13 de enero de 2008
Conducta y comportamiento
Holas queridos cibernavegantes!!
pues ahora kiero recordar una clase : la diferencia entre conducta y comportamiento.
Ambos se emplean actualmente como sinonimos... pero en realidad, no son tanto... jajaja... pero como es eso? eureka!
Resulta que la palabra conducta, tiene origen de las ciencias naturales, haciendo alusion a acciones de un objeto (al parecer la quimica introdujo ese termino, para referirse a las acciones de una sustancia, y despues lo adopto la biologia para referirse a manifestaciones de los seres vivos), entonces, el termino conducta se utiliza por las ciencias para referirse a acciones que se pueden observar directamente; o mas elegantemente, que son Factibles para ser detectados o mas facil todavia... es decir, es un concepto que al aplicarlo puede ser descrito y explicado en función de los fenómenos mismos y recurriendo a leyes de carácter mecanicista (Delgado Suárez, J, 2007).
EN caso del comportamiento, revisando su raiz etimologica latina, es comportare, que significa "que implica"; mientras que conducta deriva de las raices etimologicas que signifca Conducir o guiar"
por lo que se puede concluir que comportamiento se refiere a los procesos cognitivos junto con o sin las acciones factibles ; y conducta a las acciones manifiestas; como por ejemplo (me acuerdo mucho del profe Enrike Fierros cuando me explico con este ejemplo) Conducta es hablar, comportamiento es pensar....
Que grande maestro! jiji
Pues ya estoy muy cansada de tanto comportamiento cognitivo
les dejo un link muy padre pa ke lo lean sobre esto mismo.
http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-221-1-conducta-o-comportamiento-mas-alla-de-las-disquisiciones-ter.html
Excelente diaa
!!!
pues ahora kiero recordar una clase : la diferencia entre conducta y comportamiento.
Ambos se emplean actualmente como sinonimos... pero en realidad, no son tanto... jajaja... pero como es eso? eureka!
Resulta que la palabra conducta, tiene origen de las ciencias naturales, haciendo alusion a acciones de un objeto (al parecer la quimica introdujo ese termino, para referirse a las acciones de una sustancia, y despues lo adopto la biologia para referirse a manifestaciones de los seres vivos), entonces, el termino conducta se utiliza por las ciencias para referirse a acciones que se pueden observar directamente; o mas elegantemente, que son Factibles para ser detectados o mas facil todavia... es decir, es un concepto que al aplicarlo puede ser descrito y explicado en función de los fenómenos mismos y recurriendo a leyes de carácter mecanicista (Delgado Suárez, J, 2007).
EN caso del comportamiento, revisando su raiz etimologica latina, es comportare, que significa "que implica"; mientras que conducta deriva de las raices etimologicas que signifca Conducir o guiar"
por lo que se puede concluir que comportamiento se refiere a los procesos cognitivos junto con o sin las acciones factibles ; y conducta a las acciones manifiestas; como por ejemplo (me acuerdo mucho del profe Enrike Fierros cuando me explico con este ejemplo) Conducta es hablar, comportamiento es pensar....
Que grande maestro! jiji
Pues ya estoy muy cansada de tanto comportamiento cognitivo
les dejo un link muy padre pa ke lo lean sobre esto mismo.
http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-221-1-conducta-o-comportamiento-mas-alla-de-las-disquisiciones-ter.html
Excelente diaa
!!!
miércoles, 9 de enero de 2008
Psique
El simbolo universal de la psicología, es la letra griega psi, que se representa de la siguiente manera:
ψ
cuando vi por primera vez esa figura... pense en un tenedor jejeje
Despues leí que psi, es el simbolo del alma segun los griegos, los cuales creían que al morir de nuestro cuerpo salía una mariposa, representada por esta figura ψ !! la cual era nuestra alma .
Y pues la mayoría de las escuelas de psicología en el mundo retoman este simbolo para represntar este campo del conocimiento.
Muchos autores de poemas han escrito versos bellos sobre esta metafora mitologica, a continuacion les presentaré un fragmento de Ruben Darío:
Unos y otras se pierden por la vía de rosa,y el alma mía queda pensativa a su paso.
¡Oh! ¿Qué hay en ti, alma mía?
¡Oh! ¿Qué hay en ti, mi pobre infanta misteriosa?
¿Acaso pensas en la blanca teoría?
¿Acaso los brillantes mancebos te atraen, mariposa?
Ella no me responde.Pensativa se aleja de la obscura ventanapensativa y risueña,de la Bella-durmiente-del-bosque tierna hermana ,y se adormece en dondehace treinta años sueña.
ψ
cuando vi por primera vez esa figura... pense en un tenedor jejeje
Despues leí que psi, es el simbolo del alma segun los griegos, los cuales creían que al morir de nuestro cuerpo salía una mariposa, representada por esta figura ψ !! la cual era nuestra alma .
Y pues la mayoría de las escuelas de psicología en el mundo retoman este simbolo para represntar este campo del conocimiento.
Muchos autores de poemas han escrito versos bellos sobre esta metafora mitologica, a continuacion les presentaré un fragmento de Ruben Darío:
Unos y otras se pierden por la vía de rosa,y el alma mía queda pensativa a su paso.
¡Oh! ¿Qué hay en ti, alma mía?
¡Oh! ¿Qué hay en ti, mi pobre infanta misteriosa?
¿Acaso pensas en la blanca teoría?
¿Acaso los brillantes mancebos te atraen, mariposa?
Ella no me responde.Pensativa se aleja de la obscura ventanapensativa y risueña,de la Bella-durmiente-del-bosque tierna hermana ,y se adormece en dondehace treinta años sueña.
martes, 8 de enero de 2008
introduccion
Querido navegador navengante del world wide web, este espacio leeras puntos de vista que por supuesto estaría encantadisiiiisima que expusieras el propio.
Pues como toda persona con ganas de superarsse en la vida, opte por estudiar una licenciatura muy emocionante, que estudia el comportamiento del individuo. Motivo... curiosamente ... la serendipia !! quise probar un semestre y... me convenció continuarle.
estoy nostalgica porque extrañaré mucho a mis profes y compañeros... la licenciatura es una etapa que tiene muchas experiencias a disfrutar! ... pero luego viene los nuevos retos... aplicar lo que sabemos al mundo real...
En donde me formé, es una universidad publica del estado, y encontré a grandes inspiraciones como mis maestros y tambien de mis compañeros de salón (pero me gusta mas los profes jaja porque hablan muy convincentemente y yo tuve la suerte de tener la oportunidad de tomar clases con maestros cientificos que disfrutas + un millon sentarse a escucharlos)
Para empezar... la tipica pregunta .... ¿como se estudia el comportamiento?
En la actualidad hay un sin fin de filosofias, corrientes y metodología para tratar el fenomeno de nuestra conducta.
Cuantas veces no te ha pasado por tu cabeza... pero porque respondí así?....
pues si te ha pasado por la cabeza tales cuestiones o simplemente te cuestionas... FELICIDADES! es una señal de que tu cerebro tambien esta trabajando.
pero volviendo a la pregunta, ... puedes encontrar muchos puntos de vista para tener un agurmento que te explique el motivo de tu forma de comportarte.
El favorito de muchos (por influencia de las artes como literatura y el cine) te respondería... actuaste porque no has resuelto tus traumas de la infancia. Trauma es un termino derivado de la medicina, que quiere decir lesion de los tejidos prodicida por un agente externo y el psicoanalisis lo utiliza para referize a experiencias que producen una impresión duradera en tu subconciente.
Como te daras cuenta, te vas a ir encontrando palabras que son solo conceptos, porque la historia de esta ciencia y tambien su contenido actual, refiere a terminos denominados tautologicos, porque son terminos que se explican con otros terminos, ya que no cuentan con un referente tangible o directo; como por ejemplo el termino subconciente.
Otro punto de vista de responder la duda, puede ser el revisar que acontesimientos previos ocurrieron antes de tu forma de responder, identificar que estimulos (situación, esenario, personas) estuvieron presentes y por ultimo la consecuencia de tu forma de responder. Esta es una metodología mas aceptable y de caracter mas cerca de ciencia.
Tambien el cuestionamiento se puede responder haciendo alusión a las cargas emocionales heredadas por tus antepasados (parte de la Gestalt lleva ese pensamiento) ... y otras metodologías alternativas, te pueden responder a esta pregunta inicial involucrando a energías, karmas etc.
Pero si lo que quieres es mayor objetividad, acercate a buscar respuestas dentro del marco interconductual (Kantor) o Analisis Contingencial (Ribes), Conductismo (Skinner), Aprendizaje Social (Bandura) entre otros.
Y te sientes motivado por estudiar psicología! que gusto y sino igual para tener menos competencia jajaja
Pues eso es todo por hoy.
un Excelente dia
Pues como toda persona con ganas de superarsse en la vida, opte por estudiar una licenciatura muy emocionante, que estudia el comportamiento del individuo. Motivo... curiosamente ... la serendipia !! quise probar un semestre y... me convenció continuarle.
estoy nostalgica porque extrañaré mucho a mis profes y compañeros... la licenciatura es una etapa que tiene muchas experiencias a disfrutar! ... pero luego viene los nuevos retos... aplicar lo que sabemos al mundo real...
En donde me formé, es una universidad publica del estado, y encontré a grandes inspiraciones como mis maestros y tambien de mis compañeros de salón (pero me gusta mas los profes jaja porque hablan muy convincentemente y yo tuve la suerte de tener la oportunidad de tomar clases con maestros cientificos que disfrutas + un millon sentarse a escucharlos)
Para empezar... la tipica pregunta .... ¿como se estudia el comportamiento?
En la actualidad hay un sin fin de filosofias, corrientes y metodología para tratar el fenomeno de nuestra conducta.
Cuantas veces no te ha pasado por tu cabeza... pero porque respondí así?....
pues si te ha pasado por la cabeza tales cuestiones o simplemente te cuestionas... FELICIDADES! es una señal de que tu cerebro tambien esta trabajando.
pero volviendo a la pregunta, ... puedes encontrar muchos puntos de vista para tener un agurmento que te explique el motivo de tu forma de comportarte.
El favorito de muchos (por influencia de las artes como literatura y el cine) te respondería... actuaste porque no has resuelto tus traumas de la infancia. Trauma es un termino derivado de la medicina, que quiere decir lesion de los tejidos prodicida por un agente externo y el psicoanalisis lo utiliza para referize a experiencias que producen una impresión duradera en tu subconciente.
Como te daras cuenta, te vas a ir encontrando palabras que son solo conceptos, porque la historia de esta ciencia y tambien su contenido actual, refiere a terminos denominados tautologicos, porque son terminos que se explican con otros terminos, ya que no cuentan con un referente tangible o directo; como por ejemplo el termino subconciente.
Otro punto de vista de responder la duda, puede ser el revisar que acontesimientos previos ocurrieron antes de tu forma de responder, identificar que estimulos (situación, esenario, personas) estuvieron presentes y por ultimo la consecuencia de tu forma de responder. Esta es una metodología mas aceptable y de caracter mas cerca de ciencia.
Tambien el cuestionamiento se puede responder haciendo alusión a las cargas emocionales heredadas por tus antepasados (parte de la Gestalt lleva ese pensamiento) ... y otras metodologías alternativas, te pueden responder a esta pregunta inicial involucrando a energías, karmas etc.
Pero si lo que quieres es mayor objetividad, acercate a buscar respuestas dentro del marco interconductual (Kantor) o Analisis Contingencial (Ribes), Conductismo (Skinner), Aprendizaje Social (Bandura) entre otros.
Y te sientes motivado por estudiar psicología! que gusto y sino igual para tener menos competencia jajaja
Pues eso es todo por hoy.
un Excelente dia
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